Abajo hay algunas notas y extractos
de una conversaci�n que tuve con una maestra por
tel�fono. Grab� la conversaci�n con su permiso de
manera de que ambos pudi�ramos aprender de su primera
experiencia al probar alguna de mis ideas acerca de usar
el respeto mutuo como base del manejo de clase. En este
caso, la clase era un grupo de alumnos de siete a�os en
una escuela p�blica de Florida. La maestra con la que
habl� era la suplente de la maestra titular, por eso era
su primer d�a con estos chicos.
Hasta donde yo s�, esta es la primera vez que le han
preguntado a los alumnos acerca de cuan respetados se
sent�an por su maestra en una escala del 0 al 10. Los
resultados son extremadamente motivadores para aquellos
que creen que es posible ense�arles a los chicos sin
recurrir a amenazas y castigos. Me gustar�a que alguien
dise�e una investigaci�n formal modelada desde este
ejemplo, y yo estar�a feliz de cooperar en el proyecto.
S. Hein.
Tom� asistencia, ellos
escucharon los anuncios y luego los llev� a la clase
de deportes, y pens� que har�a lo del respeto
cuando regresaran de los deportes. Entonces cuando
volvieron y todos hab�an ido al ba�o, les di un
poco de trabajo y luego dije "Voy a conversar
con ustedes un ratito. Vamos a hablar sobre algo muy
importante. Vamos a hablar del respeto. Empec�
preguntando "�Me pueden decir que significa ser
respetado?
Unos cuantos respondieron. En vez de definirlo,
usaron ejemplos. Creo que alguien dijo algo como no
hablar cuando alguien mas est� hablando. Entonces
ah� quise explicar la diferencia entre sentirse
respetado y mostrar respeto. Les pregunt� que
significaba mostrar respeto hacia alguien mas, y fue
ah� cuando se les hizo mas f�cil y comenzaron a
darme mas ejemplos.
No entendieron realmente lo que dije a continuaci�n.
Pregunt� si al respeto se lo gana o si es obligado y
forzado. Pude ver que ten�an problemas con eso as�
que le di el ejemplo que tu me diste hace mucho
tiempo acerca de un hombre que viene y le roba la
cartera a una chica. Les dije "�Ustedes
respetar�an eso?" y todos dijeron
"Nooo!"
Les dije que algunas maestras les pueden decir que
pararse cuando un extra�o entra a la clase es una
se�al de respeto, pero ustedes realmente no saben si
�l planea robar una cartera, entonces �l no se ha
ganado el respeto. Dije que la maestra puede hacer
que se paren, pero eso no significa que ustedes
realmente respeten a esa persona.
Creo que empezaron a entenderlo. Trat� de
explicarles que el respeto es algo que das
voluntariamente, pero creo que no entendieron la
palabra "voluntariamente" no les quedaba
claro. Pero creo que el ejemplo ayud� a aclarar la
diferencia.
Y luego habl� de la diferencia entre hacer algo que
pido porque ellos me respetan, y hacerlo porque los
amenazo y me tienen miedo. Todos parecieron haberlo
entendido f�cilmente y se rieron cuando dije
"�Qu� pasar�a si yo les dijera que se callen
o les voy a quebrar el brazo? �Dejar�an de hablar
porque me respetan?" Luego les expliqu� lo que
es el respeto mutuo y me pareci� que todos lo
entendieron.
Despu�s de eso ella les dijo a
los chicos que les iba a preguntar acerca de cuan
respetados se sent�an ellos por ella. Tambi�n les
dir�a cuan respetada se siente ella por ellos. Ellos
dijeron "Ok".
Cerca de las 10 de la ma�ana ella detuvo la clase
para hacer la encuesta. Les dijo que levantaran sus
dedos para mostrar cuan respetados se sent�an ellos
por ella. Les dijo que 10 dedos significan el respeto
mas alto y que dos pu�os cerrados significan cero.
Para su sorpresa todos los
chicos levantaron los 10 dedos. Cuando ella pregunt�
porque ellos le dieron razones especificas como,
"Usted no escribe nuestros nombres en el
pizarr�n como hacen otros profesores cuando estamos
hablando". "Usted viene y nos ayuda cuando
tenemos preguntas". "Usted no nos grita o
nos dice que nos va a mandar a la direcci�n"
"Usted ayud� a fulano de tal cuando el no
entend�a algo" Luego pregunt� si quer�an
saber cuan respetada se sent�a ella por ellos. Ellos
dijeron que si. Ella dijo que mas o menos seis. Ellos
la miraron decepcionados y le preguntaron porque era
tan bajo. Ella les dijo que a veces algunas personas
hablaban cuando ella estaba hablando o cuando otros
estaban preguntando algo. Ella dijo "Creen que
pueden levantar su puntaje?" Ellos le dieron un
entusiasta "Si!"
Despu�s ella pregunt�
"Ahora cuan respetados se sienten por sus
compa�eros?" Ella obtuvo un muy variado n�mero
de puntajes y les pregunt� a los chicos que le
expliquen sus puntajes. Ellos dijeron cosas como,
"Bueno, fulanito de tal sigui� tir�ndome el
pelo incluso cuando yo le hab�a pedido que
pare".
Despu�s del almuerzo, ella
hizo otra encuesta. Igual recibi� solo dieses. Los
alumnos a�n ten�an un variado numero de puntajes
para cada uno, pero en general los puntajes eran m�s
altos. Cuando les dijo que ahora se sent�a respetada
por ellos un 8, ellos la miraron orgullosos de s�
mismos, pero todav�a no estaban satisfechos. Ella
les pregunt� si pensaban que lo pod�an levantar
incluso mas, y otra vez recibi� un entusiasta
"SI!"
La maestra dijo que desde ese
momento hasta fin de a�o, ella tuvo uno de los
grados mas callados y uno de los que mejor se port�
en toda su carrera. Dijo que los chicos se
controlaban entre ellos. Si alguien hablaba muy
fuerte, los otros le hac�an se�as para que se
callara. Nunca hizo otra encuesta porque no hubo
necesidad.